Recientemente se ha publicado, como capítulo de libro, el texto «Las historias de vida como medio para la transmisión del conocimiento», cuya autoría comparto con el profesor Felipe Claudio Soto Pérez. Este trabajo se integra en el libro Nuevos desafíos de la educación superior: transformando la docencia universitaria, publicado en editorial Colex.
En el referido trabajo los autores recogemos el resultado de la segunda edición del proyecto de innovación docente Expert, desarrollado en la Universidad de Salamanca bajo el título de ExperTWO. Este proyecto incorpora a Personas Expertas por Propia Experiencia (PEPPEs) —principalmente personas con trastornos mentales— como docentes invitados en diversas asignaturas de los grados en Psicología, Criminología, Derecho y Terapia Ocupacional, así como en programas de máster oficiales. La finalidad es enriquecer el aprendizaje mediante historias de vida y experiencias directas.
El proyecto busca mejorar la formación del alumnado mediante el contacto con realidades clínicas y sociales, aumentar el conocimiento sobre problemáticas psicosociales, incrementar la motivación y satisfacción con la enseñanza, mejorar habilidades de entrevista y fomentar la colaboración con asociaciones y entidades de salud mental. También persigue difundir los resultados a través de materiales divulgativos.
Para la implementación del proyecto, realizamos 20 sesiones con PEPPEs en un total de 13 asignaturas, lo que supuso involucrar a 1.037 estudiantes y 15 docentes. A las sesiones se sumo una evaluación mediante cuestionarios antes y después de la actividad. Con esta se pretendía valorar el conocimiento, satisfacción, motivación y actitudes hacia las personas con trastornos mentales, además de recoger las reflexiones cualitativas del estudiantado.
El número de respuestas ascendió a 525 para el pretest y 389 para el postest. En lo que respecta a los principales resultados, el perfil mayoritario de estudiantes participantes es el de mujer de 20 años del Grado en Psicología. El alumnado percibe haber aumentado significativamente su conocimiento general sobre trastornos mentales. También observamos un descenso en la autopercepción de habilidades profesionales como la entrevista o el contacto profesional, probablemente por una toma de conciencia más realista. En lo que respecta a la satisfacción, el 75,9 % puntúa con un 10 la actividad y la totalidad recomendaría repetir estas experiencias, que consideran memorables y útiles. Al mismo tiempo, queda patente un aumento notable de la motivación, sobre todo la de tipo intrínseco. El estudiantado percibe un alto grado de implicación del profesorado.
Por otra parte, cabe destacar que para la mayoría el ExperTWO es su primer contacto directo con una persona con trastorno mental en un contexto académico. Esta circunstancia explica la detección de un cambio significativo hacia actitudes más positivas, aunque en algunas subescalas aparecen variaciones no esperadas.
En el ámbito cualitativo, las reflexiones muestran una valoración muy positiva de las historias de vida, destacando su impacto emocional, formativo y su contribución a una comprensión más humana y empática.
En resumen, el proyecto alcanzó al 4,51 % del alumnado de la Universidad de Salamanca y cumplió ampliamente sus objetivos, especialmente en formación, satisfacción, motivación y sensibilización. La presencia de PEPPEs mejora la comprensión de los trastornos mentales y genera cambios actitudinales significativos. Recomendamos a otros compañeros continuar con esta metodología e incorporar, como opción de mejora, medidas objetivas adicionales para evaluar el aprendizaje.
Pueden consultar el texto completo de la obra en el siguiente enlace (aquí)
